Reflexões sobre alfabetização - Emília Ferreiro - Fichamento

Reflexões sobre alfabetização

Emília Ferreiro

Fichamento

Dois pontos para começar: Quem ensina e Quem aprende?

Dois pressupostos

A autora coloca duas hipóteses e opta pela primeira.

1º - Escrita é sistema de representação da linguagem. Se sistema de representação, a aprendizagem é conceitual. É apropriar-se de um novo objeto.

2º - Se código de transcrição, a aprendizagem é aquisição de uma técnica.

Atividades de produção e interpretação começam antes da escola. Escrita não é um produto escolar, é um objeto cultural. Considerar produções espontâneas da criança: garatujas. Eixos: quantitativo e qualitativo. A escrita possui convenções que devem ser ensinadas, como: escrever de cima para baixo, maiúscula para início de nomes próprios, etc.

Deve-se ou não ensinar ler e escrever na pré-escola? É preciso imaginação pedagógica para oportunizar a criança a interagir com a linguagem escrita. Desde cedo à criança mantém contato com ordenação de objetos, cartazes, embalagens, etc. A escola não deveria dar todas as chaves do sistema alfabético, mas criar condições para a criança descobrir por si. Considerar o ponto de vista da criança.

Os métodos para alfabetização são sugestões, não são neutros e não podem criar conhecimento. 

Três dificuldades do professor:

Visão que o adulto já tem da escrita

Confusão entre desenhar e escrever

Redução do conhecimento do leitor ao conhecimento das letras

Conflitos da criança no processo de alfabetização:

1º Distinguir figura e não figura – Icônico - forma dos objetos. Escrita – forma dos grafismos.

2º Quantidade mínima de caracteres numa palavra

3º Quantidade interna de caracteres com suas variações, nas palavras.

Períodos da Alfabetização

Período pré-silábico

Período silábico: critério para regular variação de quantidade de letras que devem ser escritas.

Período silábico-alfabético sabe que uma letra não basta para uma sílaba e o som não garante a letra.

Período alfabético

Aprendizagem da linguagem escrita é muito mais que aprendizagem de um código de transcrição é a construção de um sistema de representação.

Um exemplo: A criança construindo um sistema silábico de escrita

A.   Criança escreve tudo com o mesmo grafema

B.   Aprendeu desenhar algumas letras, altera caracteres numa palavra (após 2 meses)

C.   Aprendeu que para palavras diferentes se usa letras diferentes (mais 2 meses)

D.   Ao final do ano: escreve e pronuncia o próprio nome silabicamente para si.

Emilia é psicóloga e pedagoga. Construtivista, com base em Piaget.